Competencias de los estudiantes

Educación basada en competencias

Las siguientes competencias estudiantiles han sido desarrolladas por el Comité Asesor de Estudios de Grado con la orientación de la Junta Coordinadora de Educación Superior de Texas. Las competencias de los estudiantes, que se basan y están diseñadas para demostrar la satisfacción del propósito aprobado por la Junta Coordinadora, los objetivos centrales y las áreas de componentes centrales, se utilizan para determinar qué cursos de la UT satisfacen cada área del plan de estudios básico, para evaluar la educación general en la UT, y para determinar cuándo los créditos de transferencia pueden ser contados hacia el plan de estudios básico por sustitución.

Se requiere un total de nueve horas para completar el área del componente de Ciencias Naturales y Tecnología del Core Curriculum. Para satisfacer el requisito, los estudiantes deben seleccionar seis horas de los cursos enumerados en el catálogo en la lista de cursos básicos de Ciencias Naturales y Tecnología Parte I. El curso seleccionado para satisfacer las tres horas restantes del requisito puede provenir de la lista de la Parte I de Ciencias Naturales y Tecnología o de la lista de la Parte II (específica de tecnología).

Competencias educativas básicas de un estudiante

“Investigamos con los empleadores y la respuesta fue que no conseguían graduados con buenas habilidades para trabajar con otros. Esto nos sirvió de base para nuestra estrategia de aprendizaje experimental y es la razón por la que estamos extendiendo la simulación a un grupo y número de cursos mucho más amplio: para dotar a los estudiantes de las competencias adecuadas para el futuro empleo de los graduados”. Shauna Jones

“Lo que más me gustó de la experiencia de simulación de empresas telefónicas fue la posibilidad de poner en práctica lo que hemos aprendido en nuestro MBA. Disfruté de la emoción de tomar decisiones empresariales y ver las consecuencias.” Estudiante de MBA en la Universidad Estatal de Sonoma

“Este curso tiene dos objetivos principales: el primero es aumentar la concienciación y el conocimiento de los negocios internacionales y el segundo es analizar y examinar las oportunidades y los retos cuando se empieza a operar a nivel internacional. Aquí es donde Phone Ventures desempeña un papel fundamental”.

“Los estudiantes pueden meterse de lleno [tras las rondas de prácticas]. Se les califica según el rendimiento de su equipo en cada una de las rondas, lo que añade un elemento competitivo. Además, hemos organizado siete rondas, es decir, un poco más de lo habitual, porque cada ronda abre nuevos países a los que los estudiantes pueden dirigirse o no, de modo que adquieren un verdadero gusto por los negocios internacionales y las estrategias de entrada a nuevos mercados”.

Diferencia entre competencias y resultados de aprendizaje

F1.1 – Los estudiantes demostrarán que comprenden el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y las implicaciones de dicho uso, por ejemplo: los usos científicos y sociales de la información y las implicaciones sociales, culturales y económicas de la vida y la cultura digitales.

F1.2 – Los estudiantes demostrarán facilidad en el uso de métodos básicos de investigación, por ejemplo: diseño de la investigación; estadísticas y análisis; organización, identificación y localización de datos e información, incluyendo fuentes de acceso abierto y cerrado; y/o presentación de los resultados en forma oral, escrita y multimedia, incluyendo el uso adecuado y la citación de las fuentes.

F1.4 – Los estudiantes demostrarán que conocen las opciones y oportunidades de carrera y de formación continua que se les ofrecen en relación con su plan de estudios y establecerán objetivos y harán planes más allá de su graduación prevista.

EV3.1 – Los estudiantes serán capaces de reconocer y analizar los problemas éticos y políticos que plantean las nuevas tecnologías y serán capaces de aplicar el pensamiento ético a casos del mundo real y elaborar soluciones eficaces.

Competencia docente

Las competencias interpersonales e intrapersonales, como la comunicación y la resiliencia, son importantes predictores del éxito y el compromiso cívico después de la escuela secundaria. Este informe proporciona directrices para promover el desarrollo reflexivo de medidas prácticas y de alta calidad de las competencias interpersonales e intrapersonales que los profesionales y los responsables políticos pueden utilizar para mejorar los resultados valorados de los estudiantes.

Los esfuerzos para preparar a los estudiantes para la universidad, las carreras y el compromiso cívico han enfatizado tradicionalmente las habilidades académicas, pero un creciente cuerpo de investigación sugiere que las competencias interpersonales e intrapersonales, como la comunicación y la resiliencia, son importantes predictores del éxito postsecundario y la ciudadanía. Uno de los principales desafíos en el diseño de intervenciones educativas para apoyar estos resultados es la falta de medidas de alta calidad que podrían ayudar a los educadores, estudiantes, padres y otros a entender cómo los estudiantes se desempeñan y monitorear su desarrollo en el tiempo. Este informe proporciona directrices para promover el desarrollo reflexivo de medidas prácticas y de alta calidad de las competencias interpersonales e intrapersonales que los profesionales y los responsables políticos pueden utilizar para mejorar los resultados valorados por los estudiantes.