Centro de estudios superiores olimpo

UNT Wind Symphony: Dioses del Olimpo de Óscar Navarro

Premio a la presentación de jóvenesColaborador2021Ganador del premio al pósterColaborador20/6/2018Científico visitante en energía eólica en SINTEF ER, NoruegaColaborador2013Profesor visitante en energía eólica en NTNU, NoruegaColaborador5/2010

Optimización de la utilización de los cables submarinos en las redes de colectores de parques eólicos marinos utilizando el almacenamiento de energía Colaborador29/8/2019Optimización de la utilización de los cables submarinos en las redes de colectores de parques eólicos marinos utilizando el almacenamiento de energía Colaborador25/6/2019Conferencia de Ciencia de la Energía Eólica 2017 Presidente26/6/2017Tecnologías de energía renovable para la red eléctrica de Nigeria Colaborador6/2017Control de aerogeneradores utilizando Inteligencia Artificial Colaborador12/12/2016Examinador externo en el Comité de Evaluación para el puesto de RS en el Departamento de Energía Eólica de la DTU Examinador externo11/2016

Centro de estudios superiores olimpo 2021

Manipulación de la respiración de la levadura utilizando ácido acético para demostrar el Método Científico.Autores: Michael J. Keller y Curtis GilliamDepartamento o Programa: Programa de Ciencias BiológicasPresentado por: Michael Keller

Resumen: La aplicación del Método Científico a escenarios realistas utilizando experimentos auténticos debería ser un componente importante del laboratorio de enseñanza. Como parte de un gran curso de introducción a la biología, la manipulación de la respiración de la levadura ha demostrado ser un ejercicio fiable y atractivo que muestra la generación y comprobación de hipótesis. Investigaciones recientes sobre células de Saccharomyces cerevisiae han demostrado que, en condiciones ácidas, el ácido acético interfiere con la respiración celular y puede inducir la apoptosis. En el laboratorio de enseñanza, hemos implementado protocolos para probar hipótesis que abordan los posibles efectos del ácido acético en la producción de CO2 por parte de la levadura, medidos por un simple respirómetro, incluyendo (1) la supresión de la respiración celular, (2) la reducción de la proliferación celular y (3) el aumento de la muerte celular. Los estudiantes generan hipótesis basadas en un escenario ficticio, formulan hipótesis alternativas y nulas, prueban sus hipótesis y sacan conclusiones basadas en los datos de la clase. Este ejercicio proporciona a los estudiantes principiantes experiencia en la comprobación de hipótesis y les introduce en el análisis básico de datos y en el error experimental. Estas lecciones se refuerzan a lo largo del semestre a través de una serie de ejercicios que hacen hincapié explícitamente en diferentes componentes del Método Científico.

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El CLSE se compromete a utilizar prácticas basadas en la evidencia en todos nuestros cursos. Como parte de nuestra misión, perseguimos innovaciones programáticas, curriculares y pedagógicas en la enseñanza de la biología, medimos el impacto de estos cambios en el aprendizaje de los estudiantes y difundimos información sobre nuestras mejores prácticas entre el profesorado, el personal, los estudiantes de posgrado y los estudiantes de grado en la universidad, así como a la comunidad en general. Estamos llevando a cabo activamente investigaciones diseñadas para comprender mejor cómo nuestros programas e innovaciones pedagógicas en la enseñanza de la biología ayudan a los estudiantes a aprender biología, a aumentar su motivación para aprender biología y a ser retenidos en los campos STEM. A continuación se presenta una lista de publicaciones y presentaciones recientes.

Miller, K.R., Ridgway, J.S., Marbach-Ad, G., Schussler, E.E., & Gardner GE. (2022). El modelo de desarrollo profesional BioTAP: Ampliando la investigación empírica sobre el desarrollo profesional docente de los estudiantes graduados. CourseSource. https://doi.org/10.24918/cs.2021.44

Newman-Griffis, A. H., Sypolt, E., Sagatelova, M., Cubonova, L., Danhart E., Kulesza, A.E. (2020). Data Analysis Recitation Activities Support Better Understanding in SEA-PHAGES CURE. CourseSource. https://doi.org/10.24918/cs.2020.48

Centro de estudios superiores olimpo del momento

En esta serie, la Facultad de Ciencias de la Salud comparte las historias personales de los líderes de nuestros departamentos y programas académicos, incluyendo su transición a la educación superior y las lecciones aprendidas a lo largo de su trayectoria educativa.

Joy Olimpo es la Vicedecana de Asuntos Estudiantiles de la Facultad de Ciencias de la Salud. La Sra. Olimpo realizó su primer máster en educación en la Universidad de Temple y su segundo máster en kinesiología en la Universidad de Maryland, College Park.

Sabía que iría a la universidad desde la escuela secundaria. La expectativa de ir a la universidad la escuché sobre todo de mis profesores de secundaria.  Mis padres esperaban que, al igual que ellos, fuéramos a la universidad a perseguir nuestras propias metas.  Mis padres me animaron a estudiar lo que quería en lugar de lo que se esperaba que hiciera en función de mis mejores asignaturas y de las notas de los exámenes en el instituto; tengo suerte de haber tenido ese apoyo.  Nunca hablamos de los estudios de posgrado.  No pensé realmente en los estudios de posgrado hasta que estaba en el último año de la universidad, y no entendí del todo los estudios de posgrado hasta que estuve en ellos.