Centro de altos estudios universitarios de la oei

Sesión Didáctica de la Lengua y la Literatura.

Richard Desjardins es profesor asociado de economía y economía política de la educación y las competencias en la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA). Anteriormente, trabajó como analista de políticas en la Dirección de Educación de la OCDE y también como profesor asociado en la Universidad de Aarhus (Dinamarca). Ha participado en la evaluación a gran escala de las competencias de los adultos durante más de 15 años, concretamente como parte de los equipos de la Encuesta Internacional de Alfabetización de Adultos (EIAA) de 1994-1998 y de la Encuesta de Alfabetización y Competencias de Adultos (ALL) de 2003-2007, y más recientemente del equipo del Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos (PIAAC) de la OCDE. Entre 2004 y 2007 coordinó el proyecto Social Outcomes of Learning en el Centro de Investigación e Innovación Educativa (CERI) de la OCDE. Se doctoró en Educación Internacional y Comparada en el Instituto de Educación Internacional de la Universidad de Estocolmo.

Tatiana Fumasoli es profesora asociada del Departamento de Educación, Práctica y Sociedad del Instituto de Educación de la UCL en Londres (Reino Unido). Es doctora por la Universidad de Lugano (Suiza) con una tesis sobre gestión estratégica universitaria, ha sido investigadora principal en el Centro de Estudios Europeos ARENA y en el Departamento de Educación de la Universidad de Oslo (Noruega). Sus intereses de investigación se sitúan en la intersección de los estudios de gestión, la teoría de la organización y la sociología de las profesiones y la experiencia. Ha llevado a cabo una amplia investigación sobre la educación superior europea y ha participado en varios proyectos de investigación internacionales como EUROAC The Academic Profession in Europe: Respuestas al cambio social, y FLAGSHIP European Flagship Universities Balancing Academic Excellence and Socio-Economic Relevance. Tatiana ha publicado sobre estrategia, profesión y carreras académicas, gobernanza y política, y educación superior transnacional.

HAFFA/CILTHK 首批獲資歷架構認可為物流業能力

Publicada por primera vez en septiembre de 2003, la Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad – CTS (en inglés: Ibero-American Science, Technology and Society Journal – STS) es una revista de acceso abierto que se centra en lograr una mejor articulación entre la ciencia y la sociedad en los países latinoamericanos e ibéricos, a la vez que promueve la comunicación y el inicio de debates sobre temas importantes dentro de los estudios CTS. El enfoque de CTS es regional, y evalúa y publica artículos recibidos desde una perspectiva plural e interdisciplinaria. A lo largo de su historia, ha publicado artículos relevantes de investigadores iberoamericanos, así como de investigadores de otras regiones.

El CTS no cobra ninguna tasa por la evaluación y/o publicación de los artículos enviados a su Secretaría de Redacción. La revista forma parte de un espacio mayor de componentes que permiten una interacción más directa con sus lectores. Este espacio es visible en este sitio web, donde es posible explorar secciones que exhiben artículos de portafolio, tesis y documentos de referencia, así como ediciones especiales y columnas de debate donde se invita a la comunidad a participar con comentarios y nuevos textos, en una dinámica que crece a partir de la riqueza que generan estos intercambios.

Fuego.avi

El curso de Diploma de Postgrado en Educación está diseñado para proporcionar conocimientos pedagógicos y habilidades de enseñanza a personas con títulos no educativos o diplomas avanzados reconocidos que aspiran a obtener una cualificación profesional en la enseñanza

Al finalizar con éxito el programa se espera que el candidato haya adquirido las siguientes competencias;Capacidad para;Traducir las teorías de la psicología de la educación en consideraciones pedagógicas, incluyendo el desarrollo cognitivo y conductual de los alumnos

Natalie Jackway y Michelle Holland

La combinación de radioterapia e hipertermia es una alternativa bien establecida a la quimiorradioterapia para pacientes con cáncer de cuello uterino en estadio avanzado con contraindicación para la quimioterapia. Las pruebas preclínicas sugieren que el efecto radiosensibilizador de la hipertermia disminuye sustancialmente para intervalos de tiempo entre la radioterapia y la hipertermia tan cortos como 1-2 h, pero las pruebas clínicas son limitadas. El propósito de este estudio es determinar el efecto del intervalo de tiempo entre la radioterapia de haz externo (EBRT) y la hipertermia en el mismo día sobre la tasa de recurrencia en el campo, la supervivencia global y la toxicidad tardía en mujeres con cáncer de cuello uterino en estadio avanzado.

Se incluyeron para el análisis retrospectivo pacientes con cáncer de cuello uterino en estadio avanzado que se sometieron a un ciclo completo de EBRT curativo diario y (4-5) sesiones semanales de hipertermia entre 1999 y 2014. Se calculó el intervalo de tiempo medio entre las fracciones de EBRT y la hipertermia del mismo día para cada paciente; la mediana del mismo se utilizó para dividir la cohorte en un grupo de intervalo de tiempo “corto” y “largo”. Se utilizó el análisis de Kaplan-Meier y la regresión de Cox por pasos para comparar la recurrencia en el campo y la supervivencia global. Por último, se comparó la toxicidad tardía de alto grado (≥3) entre los grupos de intervalo de tiempo. La supresión de la reparación del ADN es un mecanismo importante de la hipertermia, por lo que se estudió la cinética de reparación del daño del ADN en las biopsias de los pacientes para apoyar los hallazgos clínicos.