Portada del libro de ciencias sociales
Durante mucho tiempo se consideró que la historia era la principal asignatura escolar en el ámbito de las relaciones humanas. La creciente atención a la geografía, la separación gradual de la educación cívica de la historia y la introducción de la sociología y la economía en los programas escolares hicieron necesario pensar en un grupo de estudios sociales en lugar de la asignatura única de historia. El surgimiento del campo de los estudios sociales ha provocado cierta inquietud en cuanto a su significado y a sus efectos sobre el estudio de la historia. Esta discusión pretende aclarar el término y reafirmar la relación de la historia con los demás estudios sociales.
Fuera de la profesión docente, el término “estudios sociales” se ha utilizado como una etiqueta para los “problemas contemporáneos”, como un término que implica propósitos socialistas o reformistas, como algo relacionado con el servicio social y el bienestar social, como un antónimo de la historia y como una etiqueta para un método de enseñanza. Estos usos del término son erróneos.
Dentro de la profesión docente, el término ha tenido diversos usos. Se ha utilizado para designar una combinación de dos o más asignaturas que tratan de las relaciones humanas y para designar una combinación de los estudios sociales exclusiva de la historia. El término también se ha aplicado a la aritmética, la física y otras materias para destacar sus aspectos sociales o sus valores para la sociedad. El grado de validez de cada uno de estos usos se pondrá de manifiesto en el siguiente análisis.
Diseño de portada de estudios sociales
El objetivo de los estudios sociales es la promoción de la competencia cívica, es decir, los conocimientos, los procesos intelectuales y las disposiciones democráticas que se exigen a los alumnos para ser participantes activos y comprometidos en la vida pública. Al hacer de la competencia cívica un objetivo central, la NCSS subraya la importancia de educar a alumnos comprometidos con las ideas y los valores de la democracia. La competencia cívica se basa en este compromiso con los valores democráticos y requiere que los ciudadanos tengan la capacidad de utilizar sus conocimientos sobre su comunidad, su nación y su mundo; de aplicar procesos de indagación; y de emplear habilidades de recogida y análisis de datos, de colaboración, de toma de decisiones y de resolución de problemas. Los jóvenes conocedores, hábiles y comprometidos con la democracia son necesarios para mantener y mejorar nuestro modo de vida democrático y para participar como miembros de una comunidad global.
Los estándares curriculares para los estudios sociales proporcionan un marco para la deliberación profesional y la planificación sobre lo que debe ocurrir en un programa de estudios sociales en los grados pre-K a 12. El Consejo Nacional de Estudios Sociales publicó por primera vez los estándares curriculares nacionales en 1994. Desde entonces, los estándares de estudios sociales se han utilizado ampliamente y con éxito como un marco para los profesores, las escuelas, los distritos, los estados y otras naciones como una herramienta para la alineación y el desarrollo del plan de estudios. Sin embargo, mucho ha cambiado en el mundo y en la educación desde que se publicaron los estándares curriculares originales. Estos estándares revisados reflejan el deseo de continuar y construir sobre las expectativas establecidas en los estándares originales para estudios sociales efectivos en los grados desde preescolar hasta 12. Esta revisión incorpora la investigación actual y las sugerencias de mejora de muchos profesionales experimentados.
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El área principal es esencial para todas las demás áreas principales de la asignatura. Por ello, hay que trabajar con los objetivos de competencia de El Investigador al mismo tiempo que se trabaja con los objetivos de las otras áreas temáticas principales. El área principal de la asignatura trata de cómo se construye la comprensión de las ciencias sociales mediante la curiosidad, el asombro y las actividades creativas. Un tema esencial de la asignatura principal es el estímulo de la evaluación crítica sobre los conocimientos establecidos y nuevos en las ciencias sociales mediante el uso de fuentes y la crítica de las mismas. El investigador también se ocupa de la comunicación, el debate y el desarrollo de conocimientos y competencias en materia de ciencias sociales.
El área principal de la asignatura se ocupa de desarrollar una visión general y una perspectiva de la historia de la humanidad e investigar, discutir y elaborar cómo los seres humanos y la sociedad han cambiado a lo largo del tiempo. La historia también incluye cómo los seres humanos crean imágenes y dan forma a su propia comprensión del pasado, y cómo esto ha influido en el presente. Estimular la participación crítica y reflexiva en la sociedad son elementos centrales de la asignatura principal.
Portada del libro para colorear
Los estudios sobre el área y el desarrollo son una rama multidisciplinar de las ciencias sociales que aborda una serie de cuestiones sociales y económicas relacionadas con los países de ingresos bajos y medios en diferentes regiones geográficas.
La planificación ambiental explora los procesos de toma de decisiones para gestionar las relaciones dentro y entre los sistemas humanos y los sistemas naturales, con el fin de gestionar estos procesos de manera eficaz, transparente y equitativa.
La geografía humana estudia el mundo, sus gentes, comunidades y culturas, y se diferencia de la geografía física principalmente en que se centra en las actividades humanas y su impacto, por ejemplo, en el cambio medioambiental.
La lingüística se centra en el lenguaje y en cómo las personas se comunican a través de los sonidos y las palabras. Para el CERS esto incluye la lingüística computacional, la psicolingüística, la sociolingüística, la adquisición del lenguaje y la investigación interdisciplinaria en ciencias sociales que involucra a la lingüística.
Los estudios de gestión y negocios exploran una amplia gama de aspectos relacionados con las actividades y la gestión de las empresas, como la gestión estratégica y operativa, la psicología organizativa, las relaciones laborales, el marketing, la contabilidad, las finanzas, la logística y la productividad.