Capacidades de un estudiante

Cuáles son sus capacidades

ResumenLas nociones de estudiar en un instituto y obtener una educación se entienden instintivamente como de naturaleza idéntica, siendo esquivas a la idea de que la entrada en un sistema educativo formal puede no implicar siempre y directamente el crecimiento y desarrollo holísticos de un individuo. La entrada y la existencia en un entorno educativo formal proporcionan a un individuo una nueva esfera de socialización. Esto implica que la exposición de un individuo a un entorno tan dinámico proporciona un nuevo ámbito para construir, cambiar, disputar o reforzar las propias actitudes, sistemas de creencias, preferencias, etc. Crea una nueva plataforma para facilitar el proceso de construcción del propio concepto de sí mismo, de la propia identidad. Por ello, es imperativo que comprendamos los elementos o factores que, a lo largo de nuestro itinerario educativo, pueden aumentar o disminuir la libertad y los esfuerzos de una persona por alcanzar el bienestar integral. A través del enfoque de la capacidad, el presente capítulo trata de comprender los factores que pueden influir o dificultar la capacidad del ser de un estudiante, a lo largo de su itinerario educativo, desde la escolarización hasta la postgraduación. El presente capítulo también trata de vislumbrar una idea muy tentativa de ciertas capacidades de un estudiante que pueden considerarse requisitos previos fundamentales para su funcionamiento óptimo en un sistema educativo formal.Palabras clave

Ejemplo de capacidades de una persona

Como profesor, puedes pensar que es obvio que debes conocer a tus alumnos, pero ¿hasta qué punto conoces realmente a los jóvenes que se sientan en tu aula? Dedicar un poco de tiempo y atención a conocerlos como personas puede convertirte en un profesor más eficaz y eficaz. Además de averiguar el nombre, la edad, el grupo de amigos y el entorno familiar de tus alumnos, es importante profundizar un poco más y descubrir sus intereses y puntos fuertes.

Mientras que un alumno puede destacar en asignaturas artísticas y creativas, su mejor amigo en la escuela puede considerar que las matemáticas, los deportes y las ciencias se adaptan mejor a sus habilidades. La teoría de la inteligencia del psicólogo del desarrollo estadounidense Robert Sternberg sostiene que los seres humanos suelen destacar en uno de estos tres tipos de intelecto, por lo que es probable que los profesores vean todos ellos entre sus alumnos. Son:

También se denomina “inteligencia de la calle”. Los alumnos con un alto nivel de inteligencia práctica tienen mucho sentido común y son capaces de adaptarse rápidamente a entornos cambiantes. A estos estudiantes les gusta aprovechar sus puntos fuertes y minimizar sus puntos débiles. Son los estudiantes que hacen el trabajo y les gusta implicarse en las tareas.

Capacidad de aprendizaje de los alumnos

Contenido de la páginaIndicadores desarrollados por la escuela sobre el desarrollo de destrezas.Determinar los niveles de dominio de destrezas o capacidades generalmente implica observar a los alumnos en acción y darse cuenta o evaluar lo que pueden hacer. Una evaluación fiable de las destrezas y capacidades requiere oportunidades de aplicación en distintos contextos. Puede hacer que sus alumnos contribuyan a estos datos mediante:

capacidad personal y social del plan de estudios de Victoria. La colaboración se identificó como una prioridad de aprendizaje después de que los profesores observaran que muchos alumnos tenían dificultades (a veces importantes) durante una unidad de trabajo anterior. Una unidad posterior incorporó oportunidades para aprender más sobre la colaboración eficaz y el trabajo en equipo, con una tarea de evaluación culminante (en forma de informe de diseño) que implicaba un reto de equipo. En la fase de diseño de la unidad, los profesores crearon enunciados en lenguaje sencillo a partir de los descriptores de contenido y los estándares del plan de estudios y los tradujeron en una serie de enunciados del tipo “Yo puedo…”.

Estos enunciados se perfeccionaron con los alumnos para ayudarles a comprender cada uno de ellos y lo que significaría para ellos desarrollar personalmente una mayor capacidad. Esta herramienta se ofreció a los alumnos para que identificaran sus puntos fuertes y las capacidades que les gustaría reforzar. Esto les permitió identificar sus propias prioridades y objetivos de aprendizaje a través de una conversación con su profesor. Profesores y alumnos descubrieron que era más útil centrarse en un pequeño número de indicadores relevantes a la vez, adecuados tanto a la tarea del equipo como a la preparación del desarrollo de cada individuo. Los profesores utilizaron una versión similar de la herramienta -cambiando las frases “Puedo…” por “Este alumno ha demostrado que puede…”- para supervisar a toda la clase. Esto les permitía registrar lo que cada alumno era capaz de hacer mientras trabajaba con sus compañeros en tareas colaborativas. Los profesores afinaron sus evaluaciones a través de las pruebas recogidas en las reflexiones individuales y las mesas redondas. Esta herramienta puede adaptarse para crear andamiajes similares centrados en las capacidades en otras áreas y para otros niveles del plan de estudios de Victoria.

Capacidades de los estudiantes Significado

Las obras de construcción se desarrollan en un entorno peligroso que requiere un alto nivel de comprensión de los sistemas de construcción para minimizar los accidentes. Sin embargo, la enseñanza actual de la construcción suele adoptar enfoques de aprendizaje basados en el papel que carecen de experiencias prácticas. Además, para lograr la Revolución Industrial 4.0 en consonancia con cualquier pandemia imprevista, la solución más óptima es la transición de una educación de la construcción basada en la física a otra basada en la tecnología. Este artículo pretende abordar los problemas proponiendo una realidad virtual basada en juegos (GBVR) para la formación en inspección de servicios públicos de edificios.

La viabilidad de la GBVR para la construcción del enfoque de formación de inspección de servicios públicos se valida en una muestra de estudiantes universitarios de ingeniería a través de la experiencia del usuario (encuesta) y las comparaciones basadas en el rendimiento contra el método tradicional de formación basado en papel.

Los resultados muestran que el sistema de formación GBVR desarrollado es más fácil de usar en términos de resultados visuales y retención de conocimientos que la formación en papel gracias a las tecnologías de visualización. El método de formación GBVR también es más fácil de usar debido a los mayores factores de motivación y compromiso a través de la adopción de la realidad virtual y el aprendizaje basado en juegos.