Buen trato entre estudiantes

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Es importante señalar que el acceso a programas de alta calidad no siempre es equitativo. Puede haber disparidades significativas basadas en los ingresos y la educación,17 el transporte, la adecuación cultural y de desarrollo de la programación, y la seguridad del barrio, entre otros factores. Mientras que en todo el país 9 de cada 10 adultos declaran que los programas extraescolares son importantes para su comunidad, más de 19 millones de niños no pueden inscribirse en un programa extraescolar.18

Esta biblioteca de CASEL ofrece recursos con una sólida base para comprender mejor el SEL. El repositorio de lecturas, sitios web, vídeos y más se clasifican a continuación para ayudar a los usuarios a obtener los conocimientos necesarios para comprender las áreas fundamentales de SEL.

Este informe del American Enterprise Institute for Public Policy Research y la Brookings Institution hace doce recomendaciones sobre cómo fortalecer a las familias de manera que preparen a los niños para el éxito en la educación y el trabajo, para mejorar la cantidad y la calidad del trabajo de manera que preparen mejor a los jóvenes -tanto a los hombres como a las mujeres- para asumir las responsabilidades de la vida adulta y la paternidad, y para mejorar la educación de manera que ayuden mejor a los niños pobres a aprovechar las oportunidades de superación.

Autocuidado para estudiantes

Los niños y jóvenes con problemas de salud mental a veces tienen dificultades en la escuela por diversas razones. ACMH recibe frecuentes llamadas de padres cuyos hijos tienen dificultades para tener éxito o a veces ni siquiera se les permite permanecer en la escuela debido a necesidades de salud mental no atendidas. Acceder a los servicios que los niños y jóvenes pueden necesitar para ayudarles a gestionar y apoyar mejor sus necesidades de salud mental en la escuela puede ser todo un reto. Esperamos que esta sección sea de ayuda.

Abordar las necesidades de salud mental en la escuela es muy importante porque 1 de cada 5 niños y jóvenes tiene un trastorno emocional, conductual o de salud mental diagnosticable y 1 de cada 10 jóvenes tiene un problema de salud mental que es lo suficientemente grave como para perjudicar su funcionamiento en el hogar, la escuela o la comunidad.1

Además, los jóvenes con trastornos emocionales y de conducta tienen la peor tasa de graduación de todos los estudiantes con discapacidades. A nivel nacional, sólo el 40% de los estudiantes con trastornos emocionales, conductuales y de salud mental se gradúan de la escuela secundaria, en comparación con la media nacional del 76%; 3 y, más del 50% de los estudiantes con discapacidades emocionales y conductuales de 14 años o más, abandonan la escuela secundaria. Esta es la tasa de abandono más alta de cualquier grupo de discapacidad. 4

Educación justa y equitativa

La calidad de la educación que reciben los alumnos está directamente relacionada con su calidad de vida en los próximos años[1] La educación temprana, en particular, tiene el poder de moldear el futuro de un niño y cuantos más recursos estén a su disposición, mejor. Por esta razón, es crucial que los educadores aborden cualquier barrera que los jóvenes estudiantes encuentren para tener éxito en la escuela.

La clave es la equidad. La equidad significa ofrecer un apoyo individualizado a los estudiantes que aborde las posibles barreras, como la pobreza o el transporte limitado. El 97% de los profesores está de acuerdo en que la equidad es importante, pero muchos no saben cuál es la mejor manera de trabajar para conseguirla en sus aulas[2]. Pero una vez que los educadores cuentan con las estrategias adecuadas para promover la equidad en las escuelas, pueden asegurarse de que cada estudiante esté preparado para alcanzar su potencial.

¿Quieres crear aulas inclusivas y equitativas en tu escuela? Descubra la diferencia entre equidad e igualdad y, a continuación, aprenda cinco estrategias para resolver los obstáculos habituales a la equidad en la educación.

Cuando se habla de equidad e igualdad en la educación, los términos se utilizan a menudo indistintamente[3], pero comprender la diferencia entre ambos es esencial para resolver los problemas a los que se enfrentan los alumnos desfavorecidos en el aula. Aunque trabajar por la equidad y la igualdad puede ser bueno, la equidad debería ser el objetivo final de un educador. La razón radica en la diferencia entre ser justo e igual.

Enseñar el autocuidado a los estudiantes

Los mejores profesores son capaces de maximizar el potencial de aprendizaje de cada alumno de su clase. Entienden que la clave para liberar el potencial de los estudiantes es desarrollar relaciones positivas y respetuosas con sus alumnos desde el primer día del año escolar. Construir una relación de confianza con sus alumnos puede ser un reto y requerir mucho tiempo. Los grandes profesores se convierten en maestros de ello con el tiempo. Ellos le dirán que desarrollar relaciones sólidas con sus alumnos es primordial para fomentar el éxito académico.

Es esencial que te ganes la confianza de tus alumnos desde el principio del curso. Una clase de confianza y respeto mutuo es una clase próspera con oportunidades de aprendizaje activas y atractivas. Algunos profesores tienen más facilidad que otros para establecer y mantener relaciones positivas con sus alumnos. Sin embargo, la mayoría de los profesores pueden superar una deficiencia en esta área poniendo en práctica algunas estrategias sencillas en su aula a diario. He aquí algunas estrategias que se pueden probar.